实施乡村振兴战略是新时代国家发展的重要部署，《乡村教师支持计划（2015-2020）》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》均强调要培养“下得去、留得住、教得好、有发展”的乡村教师，然而，当前乡村学前教师队伍仍面临“下不去、留不住、教不好、难发展”的现实困境。我校以陶行知生活教育思想为理论根基，构建了“二三四五”创新型乡村学前教师培养模式。

“二”是“双向融合”课程体系。基于生活即教育思想，遵循“全人-合格教师-学前教师-创新型乡村学前教师”的贯通式培养逻辑，以“通识教育-教师教育-学科专业-创新实践”四维课程为主线，系统融入价值引领、师德培育、情怀涵养、践行使命等思政元素，形成专业-情怀互嵌共生育人生态。

“三”是“三维耦合”协同育人平台。依据“社会即学校”理念，聚合UGKC多主体，通过制度共建、资源共享、行动共担三维耦合，形成协同育人新格局。

“四”是创建“四阶赋能”实践教学体系。践行“教学做合一”，将“做”贯穿教学全过程，构建“学-训-研-用”四阶递进路径，实现从认知建构到实践创新的能力跃升。

“五”是创新“五法并用”教学模式。以“解放创造力”为核心，通过融合式知识、切片式任务、滴灌式思政、浸润式环境及循证式评价，强化学生乡土认同与创新能力。

历经8年实践，成效显著：获评师范专业二级认证和省级一流本科专业，专业综合评价在全省21个办学点中排名第4；获评国家一流课程2门、省级3门；获国家级教学创新大赛奖1项、省级11项；学生获国家级双创项目7项、省级24项；省级以上师范生技能大赛500余项。成果获《中国教育报》、学习强国等媒体报道。